Septembre arrive à grands pas...

Je ne doute pas que plusieurs nouveaux enseignants seront d'accord avec moi sur ceci:

L'été est une période de l'année extrêmement bien méritée pour tous les enseignants et on en profite pour relaxer, mais.... lorsqu'on est nouveaux enseignants, cela signifie aussi qu'on se retrouve au bas de la liste pour l'année suivante.

On peut être chanceux et avoir un poste en juin, mais on peut également se retrouver au mois d'août avec toujours rien dans les poches.

Au Québec, le syndicat est beaucoup moins important qu'en Ontario et je remarque que nombreux sont les nouveaux enseignants qui ont fait leurs preuves et qui contournent les listes de priorités pour les enseignants. Ils ont un contrat dans une école, puis les contrats se renouent continuellement.

En Ontario, tu peux être chanceux et la même chose peut se produire, mais c'est beaucoup plus rare. Avec les nouvelles lois - instaurés pour les conseils anglophones et bien qu'ils s'appliquent mal aux petits conseils scolaires francophones - de nombreux nouveaux enseignants doivent attendre la fin août pour savoir où ils auront la chance d'enseigner à l'automne.

Malheureusement, je suis dans cette situation. Je dois dire que ce n'est pas facile.

D'abord parce que j'aurais voulu profiter de l'été pour réfléchir sur les améliorations possibles dans mon enseignement. Il y a toujours certaines réflexions que je me propose, mais elles sont plutôt vagues, sachant que je ne sais pas exactement ce que j'aurai à enseigner - une maternelle, c'est bien différent d'une 6e année!

Ensuite, parce que comme nouvelle enseignante, on veut se préparer à la rentrée scolaire pendant l'été! Ça non plus, ce n'est pas possible, je ne peux pas me mettre à me préparer pour tous les niveaux!

Finalement, je dois dire que cela met de la pression et du stress sur mes épaules. J'arrive à penser à autre chose, à me détendre et à profiter de l'été, mais il y a toujours, derrière mon oreille, une petite voix qui me rappelle que je ne sais pas ce qui m'attend à la rentrée!

Je ne doute pas que j'aurai un travail pour septembre, mais il n'en demeure pas moins que d'être sur stand-by, ce n'est pas de tout repos!

À tous ceux qui sont dans la même situation que moi, je compatis. 

Mes défis en gestion de classe

À la suite de ma lecture de chevet, j'ai choisi de réfléchir sur mon expérience en enseignement de cette année. Une année de complétée, avec ses hauts et ses bas, ses forces et ses défis et une bonne quantité d'amélioration possible, bien que l'année en soi fut bien réussie. 

Les forces...

Tout d'abord, il faut prendre en compte qu'en 6e année, les élèves sont des pré-adolescents avec une mentalité très végétale pour laquelle il est difficile de trouver quelque chose vraiment intéressant. 

Cela dit, je pense que les relations que j'ai développé avec les élèves en générale était bien réussie. J'ai réussi à créer un environnement sécuritaire, où les élèves avaient confiance en eux, ce qui leur a permis de s'améliorer de manière évidente dans tous les domaines, au cours de l'année.

De plus, mis à part quelques exceptions, la résolution des conflits entre les élèves n'a pas eu d'impacts négatifs sur les relations entre chacun d'entre eux. Nous avons pu résoudre les problèmes rapidement afin de pouvoir avancer. 

Les groupes de travail sont un défi pour les jeunes de cet âge, mais malgré tout, j'ai pu les faire travailler en équipe. La première étape que j'ai suivi au tout début de l'année était de leur faire remplir une fiche dans laquelle ils donnaient le nom de bons coéquipiers et de mauvais coéquipiers. Ces fiches m'ont donné une idée des jumelages possibles dans ma classe. À noter qu'il est impossible de satisfaire tout le monde en tout temps, mais cet indicateur m'a beaucoup aidé à éviter de mettre ensemble certains élèves qui ne peuvent réellement pas s'entendre en équipe. La tâche n'a pas été facile puisque le nombre de "leaders" dans ma classe est nombreux et cela favorise souvent des argumentations et des désaccords. En fin de compte, malgré le peu de choix possible, j'ai réussi à créer des équipes qui ont généralement bien fonctionné. Cette difficulté de créer des équipes s'est aussi reflété dans la possibilité d'organiser physiquement les bureaux des élèves! 

Nous avons beaucoup travaillé la régulation et l'objectivation après diverses périodes de travail ou divers projets. En effet, le but était de voir les motifs expliquant pourquoi quelque chose a bien fonctionné ou non. Les élèves ont réalisé, par exemple, pourquoi ils avaient plus de facilité à répondre aux questions de lecture à la fin de l'année qu'au début de l'année. Leur réflexion est, selon moi, fort pertinente. En groupe, ils ont réfléchi et voici certains motifs qui ont retenu mon attention : 

- Nous avons pratiqué beaucoup

- Nous avons lu plus régulièrement

- Nous avons discuté des critères de réussite

... Et les défis

Le premier défi n'est pas une surprise, c'est la discipline. La capacité d'avoir l'attention des élèves, d'avoir le silence et les différents volumes de la classe sont les bases des défis que j'ai pu déceler cette année. De ce point découle aussi le problème de gestion du temps.

Finalement, je n'ai pas été satisfaite de l'aménagement de ma classe cette année. En effet, je n'avais pas d'espace de rangement, ce qui a rendu pour moi difficile l'organisation du papier, des ressources et du matériel tant de manipulation que pour diverses activités.  Je ne suis pas parvenue à identifier les façons possible de rendre l'espace plus efficace ni où placer ce que j'avais besoin. Ajoutons à cela que j'ai eu un gros défi de propreté cette année. Je me pose des questions à savoir si chaque groupe-classe est aussi sale que celui que j'ai eu. Les élèves refusent de se ramasser, lorsqu'ils faisaient tomber quelque chose par terre, ils ne le ramassaient pas et ils laissaient donc des papiers de collation ou des feuilles un peu partout dans la classe. Lorsque je prenais du temps pour faire le ménage avec eux, ils se débattaient pour éviter de se pencher et de ramasser quelque chose. 

*Toute suggestion est donc bienvenue*

Possibilité d'amélioration du défi?

Organisation spatiale :

Pour commencer, je pense qu'un bon début pour le rangement serait de laisser des images avec les différents espaces de la classe afin de montrer visuellement un modèle de ce à quoi l'endroit devrait ressembler. De plus, je pense qu'une liste des choses à faire 1 minute avant de quitter la classe serait à mon avantage. Une troisième possibilité serait également d'avoir beaucoup plus de responsabilité que j'en ai donné cette année. Un élève responsable d'un endroit spécifique aiderait sûrement. Ce serait sa responsabilité de s'assurer que cet endroit est propre et les photos l'aiderait également. Je pense notamment à certaines tables de centres, à l'évier, aux livres, aux revues, à différents espaces sur le plancher, à la table des ordinateurs, etc.

La discipline :

Pour ce défi, j'ai moins d'idées quant à l'amélioration de la situation. J'ai essayé de récompenser les bons comportements, de donner des conséquences aux mauvais, de chronométrer le temps perdu, rien n'a vraiment fonctionné. Ce que je n'ai pas fait que je pourrais essayer pour améliorer la situation : 

✮ Installer une affiche avec les différents niveaux de bruit toléré et mettre le nom des élèves sur des épingles à linge pour qu'ils voient qui respectent ou non le volume toléré. Ensuite, ceux qui ont respecté le volume pourraient être récompensé. 

✮ Écrire BRUIT au tableau et enlever une lettre chaque fois que le volume de la classe est trop fort. Le but est de garder toutes les lettres pour démontrer qu'on a un comportement exemplaire et avoir une récompense.

✮ Couvrir les pattes des chaises de classe avec du feutre afin de réduire le bruit lors des déplacements. 

✮ Utiliser un capteur de décibels pour que les élèves soient visuellement conscients du niveau de bruit de la classe.

Bref, voici des pistes de solutions que je vais explorer pour bien commencer l'année et améliorer la gestion dans ma pratique enseignante! 

N'hésitez pas à me faire part de ce qui a fonctionné pour vous afin que je puisse profiter de vos connaissances, vos compétences et votre expériences!

Marie-Eve

Guide planificateur 2014-2015

Afin de bien me préparer à la rentrée, j'ai voulu me créer mon propre guide planificateur.

En effet, plusieurs guide de ce genre se trouvaient sur Internet, mais je trouvais toujours qu'ils manquaient quelque chose. Parfois, je les trouvais trop enfantins, d'autres fois, je ne sentais pas que le guide me représentait bien.

C'est pourquoi j'ai décidé de créer le mien. Mon propre modèle, selon mes goûts. J'ai tellement hâte de l'utiliser à la rentrée!

Je vous présente, sans plus tarder, la page couverture de mon guide :

À l'intérieur, vous pouvez retrouver tous les documents qui, selon moi, sont nécessaires, notamment pour un enseignant qui arrive dans une nouvelle école, mais aussi tout enseignant qui vise une rentrée bien préparée pour 2014-2015!

Ainsi, dans ce guide, j'ai inclus :
- Une page d'identification
- Un espace pour les informations sur les collègues
- Une page pour l'implication dans l'école
- Un espace pour les dates à retenir
- Une page pour  noter l'anniversaire des élèves et de même pour les collègues (voir l'image ci-dessous)
- Une page pour garder les détails en lien avec le budget
- Une liste pour tout le matériel nécessaire à ne pas oublier pour la rentrée
- Quelques pages de plus encore!

Voici également un prévu de la page des anniversaires des élèves, afin que vous ayez une petite idée du style à l'intérieur du guide: